Colegio Ikasbide Ikastetxea

Azken hilabete hauetan, beren seme-alaben matrikulazioari begira gure ikastetxea ezagutzera etortzen diren familiak jasotzen ari garen honetan, haien kezkak, gogoa, nahiak eta ziurgabetasuna sumatzen ditugu, eta harrera beroa eta hurbila egiten saiatzen gara, gure hezkuntza-proiektua azaltzeko eta helarazteko prest.

Guretzat, errealitatea eraldatzeko pertsonak hezten eta prestatzen dituen zentroa izatea gure ideiaren eta proiektuaren ardatza da.

Gure begiradak beste hezkuntza-eredu batzuen alternatiba izan nahi du, pertsonen zaintza erdigunean jarriko duen hezkuntzaren aldeko apustua eginez, gure ikasleei gizarte-konpromisoko ekintzak lehen pertsonan bizitzeko aukera emango dieten esperientziak sustatuz, mundu bidezkoagoa, eta aniztasunarekiko errespetu handiagokoa eraikitzeko.

Horretarako, irakasteko eta ikasteko prozesua bultzatzen duten metodologietan oinarritzen da: hausnarketa kritikoa, besteekiko lankidetza, bizikidetza eraikitzailea eta guztien harrera unibertsal eta inklusiboa. Eta prozesu hori 2 urteko ikasgelan sartzen direnetik hasten da. Bertan, haiek ezagutzeko eta hazten ari diren bitartean haien ondoan egoteko aukera dugu, eta begirunezko laguntzaren funtsezko zutabeetako bi behaketa eta presentzia dira.

Gure ikasleei laguntzeak ulertzea eta ezagutzea eskatzen du. Oso garrantzitsua da garapen hori nolakoa den jakitea, modu kontzientean eta arduratsuan laguntzeko. Eta, era berean, funtsezkoa da ulertzea ez dagoela haur guztientzat funtzionatzen duen errezeta magiko bakar bat, baizik eta magia dela, hain zuzen ere, bakoitzak zerbait desberdina behar duela.

Pixkanaka, eskolan sartzen direnetik, afektibitate- eta konfiantza-giro batean bizitzen ari dira, eta giro horretan gero eta gusturago sentitzen dira, aske izateko. Zainketen pedagogiaren bidez, elkartasunari, enpatiari, zaintzari, autonomiari, autoestimuari, harreman afektiboei eta parte-hartze fisikoari balioa ematen zaie. Alderdi horiek gure ikasleei modu aktiboan hazten lagunduko diete, mundura irekita, beren buruaz seguru, identitatearekin, komunikazioarekin, gogoetarekin, pentsamendu kritiko, errespetuzko eta solidarioarekin, beti presente eta eskuragarri dagoen heldu batekin.

Paulo Freire pedagogo brasildarrak eta hezkuntzaren eragin teoriko handiak dioenez, pertsonak ez dira isiltasunean egiten, hitzean, ekintzan eta hausnarketan baizik. Bere metodologia praktika sozialetik sortzen da, horren hausnarketaren bidez errealitatea eta, beraz, gizabanakoa eraldatzea lortu nahi duena.

Hori da, halaber, beste batzuk amets egitera eta amets partekatu hori egitera gonbidatzeko aukera, errealitatea eraldatzeko gogoz eta errespetuz bizi garen herritar gisa heziko gaituen hezkuntza baten ametsa, alegia.

Bigarren hezkuntzako laugarren mailako ikasleek ekonomia ikasgaian kontsumo arduratsuari buruzko proiektu bat burutu zuten. Ikertu eta hausnartu ondoren, lehen hezkuntzako laugarren, bosgarren eta seigarren mailako ikasleekin partekatu zuten prestatutako materiala. Kontsumo arduratsuaren garrantzia azaldu zieten, ura aurreztea, eguneroko objektuak berrerabiltzea eta birziklapena bezalako gaiak jorratuz.

 

Ekimen honek nabarmentzen du garrantzitsua dela adineko ikasleek txikienentzako jarduerak egitea. Ikasle txikiek ikasi egiten dute eta interes handiagoa erakusten dute. Aldi berean, adineko ikasleak gehiago  motibatzen dira, euren lanaren aurkezpen publikoa eskaintzen baitute. Beraz, onuragarria da bientzat, hezkuntza-giro aberasgarria eta elkarlanekoa sustatuz.

EMAT proposamen egituratu, erakargarri eta motibatzailea da, eta matematika ikasteko interesa eta jakin-mina piztea du helburu.

Irakasleok jarduera eta baliabide ugari ditugu matematikaren irakaskuntzari arrakastaz aurre egiteko eta gure ikasle guztiengana iristeko.

Testuinguruan kokatutako matematikak dira. Hasieratik erabilgarriak dira eta ikasleei ikaskuntzak eguneroko bizitzara transferitzeko aukera ematen diete.

EMATek oinarri pedagogiko hauek ditu:

  • Ziklikotasuna: txikitatik sartzen dira eduki matematiko guztiak. Hau da, edukiak ez dira une berean zatikatuta agertzen, baizik eta ikasturteetan zehar beti errepikatzen eta tartekatzen joango dira eta, ikasturte bertan zehar, unitate didaktikoetan.
  • Aniztasun metodologikoa: baliabide ugari izateak, alde batetik, ikasle guztiengana iristeko eta, bestetik, ikasle horien motibazioa zabaltzeko aukera ematen du. Bakoitzak modu ezberdinean ikasten du eta aniztasun honekin ikaskuntzak garatzeko aukera gehiago izango ditu.
    Saio bakoitzean hainbat jarduera egiten dituzte: kalkulu mentala, ahozko arazoak, erakustaldi-jarduerak, manipulazio-jarduerak, jolas matematikoak, ikerketa-jarduerak, etab.
  • Sekuentziazio didaktikoak edukien ziklikotasuna aniztasun metodologikoarekin egituratzeko aukera ematen digu. Sekuentzia horrek ikasleen ikaskuntza-mailak bermatuko ditu. Hasteko, hainbat kontzeptu sartu eta ulertuko dira, praktika edo sendotzea ahalbidetuko duten jarduerekin jarraitzeko eta ezagutza hori guztia eguneroko bizitzako hainbat egoeratara transferitzeko.

"Todos hemos de cooperar... aquí cada cual tiene su sitio, su deber, su responsabilidad..."

Pedro Poveda

Ikasbide Boletina

Idatzi zure posta elektronikoaren helbidea, gure berriak zure e-postan zuzenean jaso ditzazun: